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在新公布的課程綱要裡，國小高年級必須學會六種修辭法：疊字、摹寫、譬喻、擬人、排比、引用。
有家長覺得語文的修辭實在「太難」，不應該放在國小國語課程裡。但修辭真的有那麼難嗎？修辭是寫作的技術，目的在於修飾文辭，讓文章更順暢、更美、更有張力。一句話如果不加修飾，平鋪直敘，就會顯得比較平淡無趣；修飾之後新奇有味，能激起讀者的注意，令人印象深刻。
例如：
1.「妹妹的臉紅紅的，好可愛！」V.S.「妹妹的臉像紅蘋果一樣，好可愛！」
2.「天氣好熱！」V.S.「天氣好熱，連風都不知道躲到哪兒去避暑了！」
瞧！這二組句子中，第二句是不是都比第一句活潑生動呢？
第一組的第一句敘述妹妹的臉好可愛。但到底有多可愛，臉色有多紅潤呢？從文字裡實在無法揣想；第二個句子使用了「譬喻」，以「紅蘋果」來打比方，將妹妹的臉比成紅蘋果。這時，我們讀到的文字會圖象化，腦袋裡立刻浮現「紅蘋果」的形象，我們就能具體的感受到妹妹臉蛋的可愛模樣，就像紅蘋果一樣，讓人好想咬一口呢！
第二組的第一句敘述天氣好熱！但，到底有多熱，熱到什麼程度？似乎從文字裡感受不出來；第二句使用了「轉化」，讓風受不了燠熱躲去避暑。試想，外面一絲兒風也沒有，連風都去避暑了，可見天氣有多酷熱窒人哪！那悶熱到難受的感覺是不是很具體呢？
★「修辭」是什麼？
從以上兩組例句，我們可以清楚明白的知道，使用了修辭技巧的語句，可以讓想表達的事物更生動鮮明，更具體形象的呈現在眼前。運用修辭技巧可以幫助事物的說明，將情感表達得更生動豐富，這就是修辭的妙用。
不過，修辭是要建立在真實豐富情感之上，所謂「情動於中而發於言」便是這道理。修辭的重點不在於文字表象的修飾，應該是要「有形象、有思維、有意義」的表達作者的所思所感。
文／陳麗雲
(本文出自Top945名人談教養)
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