★從紙娃娃的故事談起
您陪孩子讀過一本很棒的童書《紙娃娃手牽手》（The paper dolls，作者：Julia Donaldson）嗎？書裡敍述一個小女孩及紙娃娃玩伴的冒險故事，不過，最後紙娃娃被男孩用剪刀剪得粉碎，化作紙屑隨風飄散…。
當初讀到這邊，我以為四歲的女兒會因此傷心，想不到她竟然說：「他們變成星星了！」我深有感觸，原來在孩子的眼中，死亡也可以是很美麗浪漫的事。
★孩子對死亡的概念
不同年紀的孩子對死亡的解讀有所不同，根據瑞士教育心理學家皮亞傑（Jean Paul Piaget，1896～1980）的兒童認知發展分期如下：
1.小於兩歲的幼兒處於感覺運動期（sensorimotor stage）：雖然還不了解死亡的意思，但可以從周遭人們身上得知分離和哀傷的情緒。幼兒還不會用語言表達情緒，他們可能會用分離焦慮、減少活動力及胃口、易怒哭鬧等行為來反映。
2.二至六歲的孩子為前運思期（preoperational stage）：此年紀的孩子隱約知道死亡的存在，但未真正了解。他們會認為死亡是暫時、可逆的。此年紀的孩子傾向用神奇想法（magical thinking）來解釋疑問，認為想要的東西就會做到、缺乏邏輯性。女兒就曾擔心的問我：「爸爸你會不會死？」我心軟回答：「爸爸不會死」，結果女兒鬆一口氣並且寬心的笑說：「爸爸你怎麼這麼特別！」
3.進入小學，孩子的認知發展也進入具體運思期（concrete operational stage）：此階段的孩子對現實世界已有所認知—明白死亡是生命的終結。大多數的孩子會認為死亡是屬於老人的問題，並不會發生在自己或其他親人身上。
4.孩子十歲以後，於形式運思期（formal operational stage）：已經接近成人對死亡的抽象思考。知道死亡的不可避免性，自己有一天也會死去。然而，文化背景、家庭宗教及個人經驗等，也會對個別孩子的死亡概念產生很大的差異。
文/馬偕醫院小兒感染科主治醫師 張龍
(本文出自Top945名人談教養)
留言列表
生活 (2)
