arena點滴札記

有時候，有些老師正是要藉這個機會，教導整個班級，學習如何幫助這位男同學。譬如，男同學上課起來走動時，大家保持眼睛看著老師，先不注意他。男同學如果干擾到他人，試著溫和提醒，要是狀況嚴重，可以直接報告老師。像這麼好的教育方式，家長更是要一起配合。

第二步，如果導師需要學校方面支援，一方面導師可以透過校內管道請求協助，二方面莉愛的媽媽，可以透過家長會，請學校安排同學接受適當輔導。譬如，輔導室或資源班，可以依據導師的班規，另訂行為契約，並鼓勵這位男同學的良好表現。讓男同學有機會多活動，也能減緩他上課走動的頻率。

此外，學校也可以協同男同學的家長，從家庭教育的層面，或諮詢醫師的意見，一起幫助孩子更融入班級。

第三步，媽媽要讓莉愛學習，欣賞這位男同學正面的部分。媽媽自己也做好身教，讓莉愛知道，媽媽也很希望幫助這位男同學，請莉愛提出可以幫助他的方法。如果莉愛在學校確實幫助了這位男同學，媽媽可以適度給予莉愛鼓勵，讓莉愛明白「為善最樂」的道理。

莉愛也許在狀況仍未明顯改善時，因為這位男同學而累積了些情緒。正好也教導莉愛如何面對自己的情緒，做好情緒管理。

媽媽愛女心切，無可厚非。可是，藉這個機會重新調整自己的價值觀，然後把自己的小愛稍稍擴大到班級層次，我相信，這絕對會是莉愛的福氣。

文/佳家人際智能開發心理治療所 所長 洪仲清臨床心理師
(本文出自Top945名人談教養)